Baute Rosales, MireyaOseguera Acosta, Otto Rigoberto2026-04-142026-04-142025https://repositorio.umet.edu.ec/handle/67000/1140El presente estudio aborda la problemática del bajo desarrollo del pensamiento lógico- matemático en los estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Llaves del Reino de Guayaquil. Mediante un enfoque mixto, se realizó un diagnóstico de la enseñanza de las matemáticas en la institución, identificando que en el aula predominan los métodos tradicionales, limitando el razonamiento lógico y la resolución de problemas por parte de los estudiantes. Se encontró que la falta de estrategias didácticas innovadoras y la baja motivación afectan el rendimiento académico en la asignatura, lo que pone de manifiesto la necesidad de incorporar metodologías activas que favorezcan un aprendizaje más significativo. Como respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta basada en la implementación del Escape Room educativo como estrategia didáctica para potenciar el pensamiento lógico-matemático. La propuesta se estructura en cinco estrategias que incluyen retos numéricos, descifradores matemáticos, aprendizaje cooperativo, retos físicos y entornos digitales interactivos. Estas estrategias buscan transformar la enseñanza de las matemáticas en una experiencia divertida y dinámica, promoviendo la motivación, el trabajo en equipo y la aplicación práctica de los conceptos matemáticos. Los resultados de la investigación evidencian la necesidad de actualizar las metodologías de enseñanza y promover la formación en estrategias innovadoras. El Escape Room educativo es una herramienta eficaz para fortalecer el pensamiento lógico- matemático, mejorar la participación estudiantil y contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas esenciales en la educación secundaria.This study addresses the issue of low logical-mathematical thinking development among ninth-grade students at Unidad Educativa Llaves del Reino in Guayaquil. Using a mixed-methods approach, a diagnosis of mathematics teaching in the institution was conducted, revealing that traditional methods dominate the classroom, limiting students’ logical reasoning and problem-solving skills. The lack of innovative teaching strategies and low motivation negatively impact academic performance in the subject, highlighting the need to incorporate active methodologies that foster more meaningful learning. In response to this issue, a proposal was designed based on the implementation of Educational Escape Room as a didactic strategy to enhance logical-mathematical thinking. The proposal consists of five strategies, including numerical challenges, mathematical decoders, cooperative learning, physical challenges, and interactive digital environments. These strategies aim to transform mathematics teaching into a fun and dynamic experience, promoting motivation, teamwork, and the practical application of mathematical concepts. The research results emphasize the need to update teaching methodologies and encourage training in innovative strategies. That the Educational Escape Room is an effective tool to strengthen logical-mathematical thinking, improve student engagement, and contribute to the development of essential cognitive skills in secondary education.application/pdf122 p.eshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 EcuadorEstrategia DidácticaPensamiento Lógico MatemáticoEscape Roombachelorthesis