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Examinando por Autor "Rojas Valladares, Adalia Lisett"
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- Libro(Sophia Editions, 2026) Rojas Valladares, Adalia Lisett; Domínguez Urdanivia, Yideira; Lafita Frómeta, RoelbisQuito, 17 de abril de 2026 Estimada Shirley: CERTIFICO Que el Sr. Carlos Josué Barreiro Criollo con Nº de Cédula 0950441220, estudiante de la carrera de Derecho - Guayaquil, ha presentado su trabajo final de disertación, el mismo que cumple con todos los requisitos establecidos por la universidad. Se certificó por parte de la Abg. Angélica Rivas la validación del trabajo de disertación por el programa antiplagio, por lo tanto, la estudiante puede inscribirse en el proceso de titulación. Adjunto archivos: • Trabajo en PDF • Certificado del tutor • Certificado del estudiante Ing. Carmen Guerra DIRECTORA DEL CRAI La educación contemporánea se enfrenta a desafíos inéditos que requieren un replanteamiento profundo de sus principios, estructuras y prácticas. La diversidad en sus múltiples dimensiones: cognitiva, cultural, social y emocional, no es un fenómeno marginal, sino un elemento central que exige a docentes, investigadores y responsables de políticas educativas reconsiderar la forma en que concebimos la enseñanza y el aprendizaje. Diversidad, neurodivergencia e inclusión educativa: Aproximaciones teóricas desde la educación contemporánea surge como una obra fundamental, ofreciendo una mirada integral sobre la educación inclusiva, concebida como un proceso transformador y un derecho inalienable, y no como una simple estrategia pedagógica. Desde sus primeras páginas, las autoras establecen que la inclusión educativa requiere de una comprensión amplia, que reconozca la individualidad de cada estudiante y al mismo tiempo potencie la interacción y la cooperación dentro de la comunidad escolar. La educación inclusiva no solo se centra en la participación física de los estudiantes, sino en garantizar que todos tengan acceso a experiencias de aprendizaje significativas, equitativas y enriquecedoras.El primer capítulo presenta los fundamentos teóricos de la inclusión educativa. Se exploran conceptos esenciales como equidad, integración, participación y derechos educativos, al tiempo que se discuten los principios que sustentan la educación inclusiva. Las autoras destacan la importancia de transformar los currículos y las prácticas docentes, señalando que la inclusión no es una cuestión de adaptación superficial, sino de cambio estructural y cultural. Se analizan críticamente los estilos de aprendizaje, los neuromitos y la neuroeducación, mostrando cómo la evidencia científica puede guiar la práctica pedagógica para atender la diversidad cognitiva de manera efectiva. Esta sección proporciona un marco conceptual sólido, indispensable para comprender por qué la inclusión es un proceso dinámico que requiere reflexión, creatividad y compromiso profesional.
- Trabajo de Grado(Quito, Universidad Metropolitana, 2022) Tobar Macías, Lorena Stephany; Rojas Valladares, Adalia LisettLa presente investigación va orientada a algunas estrategias didácticas para el proceso de enseñanza aprendizaje para niños con Síndrome de Down, enfocado específicamente en la edad de 3 años. El Síndrome de Down es una condición, mas no una enfermedad como lo suelen confundir, en la cual la persona tiene un cromosoma extra, también llamado trisomía 21. El objetivo planteado consiste en proponer una estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en niños de 3 años con Síndrome de Down y ser una guía para los docentes que tienen que tratar con infantes que tienen este Síndrome con el fin de brindar una educación mucho más óptima y eficaz. Los objetivos específicos concuerdan con lo mencionado anteriormente, es decir con el objetivo general. La metodología presentada es de carácter cualitativa debido a que se pretende buscar cierta información de fuentes confiables y verídicas para que el trabajo tenga una calidad apropiada. Los métodos teóricos a utilizar es análisis-síntesis e inductivo-deductivo. Los instrumentos que serán utilizados son los siguientes: una encuesta a los padres de familia de los niños que tienen este Síndrome, una entrevista a docentes que pertenecen a la institución educativa y por último una guía de observación enfocada en cada una de las actividades que realicen los niños a diario con el fin de obtener los resultados anhelados.
- Libro(Editorial UMET, 2024) Rojas Valladares, Adalia Lisett; Pire Rojas, AlexisEl entorno escolar atraviesa constantemente por conflictos que se disputan entre responsabilidades, intereses, planes u obligaciones de todos los involucrados. Resulta una realidad que a menudo es vilipendiada por quienes conocen o no sobre sus procesos, debido a cuanto involucra el escenario educativo, tanto desde el enfoque restringido de escolarización, como en lo concerniente al “desarrollo de las aptitudes de cada persona y como miembros de una sociedad.” (Camors, 2006, p. 26) Con frecuencia, las responsabilidades sobre los procesos educativos son debatidas de un lado a otro fragmentando un fenómeno que debe verse siempre desde un enfoque integral y conjunto. Una de las muestras más populares sobre dicha situación radica en la frase “los maestros se encargan de enseñar y la familia de educar”. El asunto ha sido tratado por Temporetti (2014), quien lo reconoce como un efecto de los postulados de la ilustración racional y empirista con que se conformaron los sistemas educativos de la modernidad, en el siglo XIX. Recientemente en su artículo Revolver la educación, Temporetti (2018), afirma que las prácticas escolares herederas de la educación formal no consideran a los estudiantes como sujetos con sentimientos, deseos, necesidades, demandas, ilusiones y proyectos, ni los sitúa en un contexto sociocultural concreto. Los docentes, deben entonces dedicar sus esfuerzos a la transmisión de saberes.
- Libro(Sophia Editions, 2025) Rojas Valladares, Adalia Lisett; Domínguez Urdanivia, YideiraHablar de orientación educativa y gestión tutorial en el contexto de la educación superior implica adentrarse en un terreno donde confluyen la pedagogía, la psicología, la ética y la responsabilidad social. No estamos frente a un tema menor ni accesorio dentro de los procesos universitarios, sino ante un pilar fundamental que sostiene la formación integral de quienes mañana se desempeñarán como profesionales, ciudadanos y líderes de sus comunidades. En tiempos en los que el conocimiento se renueva a velocidades vertiginosas, donde la globalización borra fronteras y la tecnología redefine la manera en que aprendemos, trabajamos y nos relacionamos, resulta urgente pensar en la orientación y la tutoría como espacios de humanización dentro de la educación superior. La universidad, históricamente concebida como templo del saber, se ha transformado en un lugar de tránsito y encuentro de realidades múltiples. En sus aulas convergen estudiantes provenientes de contextos diversos, con trayectorias vitales desiguales y con aspiraciones heterogéneas. Este mosaico humano exige algo más que la simple transmisión de contenidos; demanda un acompañamiento cercano que permita a cada estudiante reconocer sus propias fortalezas, afrontar sus debilidades y construir un proyecto de vida coherente con sus valores, talentos y metas. La orientación educativa y la gestión tutorial aparecen, en este sentido, como un puente entre lo académico y lo personal, entre el saber disciplinar y la construcción de sentido vital. No puede olvidarse que la educación superior atraviesa hoy por retos que trascienden el ámbito académico. La deserción estudiantil, las dificultades emocionales derivadas de la presión social y económica, la adaptación a entornos digitales y las crecientes brechas de inequidad son solo algunas de las problemáticas que desafían a las instituciones. Ante este panorama, la orientación y la tutoría no son simples recursos complementarios, sino auténticas estrategias de permanencia, éxito y desarrollo integral.
- Trabajo de Grado(Quito, Universidad Metropolitana, 2022) Padilla Suárez, Sheila Alejandra; Rojas Valladares, Adalia LisettLa presente tesis trata sobre la orientación dirigida a familias con infantes de 0 a 3 años de edad con el objetivo de estimular su esfera socioafectiva, la cual les permitirá desarrollar su personalidad, identidad y forma de interactuar con el mundo. La primera infancia es una etapa de cambios significativos para la vida de un niño y su familia tiene un rol irremplazable en incentivar su confianza, seguridad y atender todas sus necesidades básicas, entre ellas las afectivas. Los teóricos que han investigado sobre la dimensión afectiva la definen como un proceso que inicia desde que los niños dan sus primeros pasos en el mundo y se ve determinada por sus entornos más cercanos y factores internos. Para poder acompañar a familia en atender esta área de desarrollo se plantea la orientación familiar como una relación de ayuda, la cual busca comprometer a los responsables de los infantes y mejorar la dinámica del núcleo familiar. A partir del diagnóstico de la investigación se plantea una estrategia de orientación familiar dirigida a estimular el desarrollo socioafectivo de los niños de 0 a 3 años. Cuenta con disimiles actividades que abordan distintas aristas del área afectiva y emocional de los niños y como atenderla desde sus primeras edades.
- Trabajo de Grado(Quito, Universidad Metropolitana, 2021) Alobuela Muzo, Andrea Elizabeth; Rojas Valladares, Adalia LisettThis work focuses on family counseling and its importance in the sensory-perceptual stimulation process in three-year-old children from the Llano Grande neighborhood. Family orientation is that process of help that has the purpose of improving the educational function of families, favoring all its members. The proposed objective is to propose a family counseling strategy to stimulate sensory-perceptual development in three-year-old children; the specific objectives are consistent with the general objective. The methodology used presents a mixed approach that is characterized by a process of collection, analysis and linking of both quantitative and qualitative data to give answers to the problem statement, it presents a sequential and descriptive exploratory design; The empirical methods used are the survey, the focus group interview is carried out with 5 parents, the observation guide applied to five 3-year-old children allowed us to know the weaknesses of parents and children, so that a family orientation strategy arises as a response which is based on the “Zone of Proximate Development”, starting from the current level to the level at which it is desired to reach with the role of the family
- Libro(Quito, Universidad Metropolitana, 2018) Rojas Valladares, Adalia LisettEl desarrollo de la sociedad se torna cada vez más acelerado, se advierten avances científico-técnicos, que muestran la necesidad de elevar la calidad de la educación y que ello permita mantener correspondencia con un nivel tan elevado de desarrollo. En este sentido, se hacen más complejos e interrelacionados los contenidos profesionales de cada carrera, con el objetivo de dar respuesta a los nuevos desafíos para los cuales se requiere de especialistas en cada una de las áreas del conocimiento. Desde esta perspectiva, al ser la educación la encargada de la transmisión del legado histórico-cultural, el carácter masivo que esta posee se plantea el reto de la correcta formación de los futuros profesionales. Esta necesidad responde al empeño de formar especialistas altamente preparados para que, con su conocimiento, contribuyan al desarrollo social y al perfeccionamiento de la educación. Es importante significar que entre los propósitos de “Educación para Todos” (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2014), se puntualiza como principio rector que la educación es un bien público y por tanto la calidad de la Educación Superior ocupa un lugar destacado en la discusión internacional sobre las políticas aplicables a este nivel educativo.
- Trabajo de Grado(Quito, Universidad Metropolitana, 2021) Pozada Roso, Daniela; Rojas Valladares, Adalia LisettLanguage is a regular part of communication between human beings, so it allows them to express their needs and thoughts with the environment; so early stimulation will contribute to better development and language learning. That is why this research was born with the need to guide the family, parents and representatives on how to stimulate speech in children from 2 to 3 years old, which represents the development and articulation of the first words and phrases to communicate with the environment and thus strengthen the learning process at home. That is why it is intended to provide guidance through the incorporation of a pedagogical strategy that stimulates verbal language in the Small Paraíso Bilingual Children's Center. For which a methodology with a mixed approach was used, using the techniques of observation and interview; Instruments were designed for both techniques that made it possible to determine qualities of the teaching environment, family and behavior of the children, in order to know aptitudes and learning situations and difficulties that develop throughout the environment of the children. This study made it possible to determine that it is necessary to apply strategies to strengthen children's speech, there is a lack of knowledge on the part of the family of how to stimulate speech and contribute to the development of children's language.