Repositorio Digital UMET :: Examinando por Autor "Rojas Valladares, Adalia Lisett"

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Estrategia didáctica para el trabajo docente en niños de 3 años con síndrome de Down
(Quito, Universidad Metropolitana, 2022) Tobar Macías, Lorena Stephany; Rojas Valladares, Adalia Lisett
La presente investigación va orientada a algunas estrategias didácticas para el proceso de enseñanza aprendizaje para niños con Síndrome de Down, enfocado específicamente en la edad de 3 años. El Síndrome de Down es una condición, mas no una enfermedad como lo suelen confundir, en la cual la persona tiene un cromosoma extra, también llamado trisomía 21. El objetivo planteado consiste en proponer una estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en niños de 3 años con Síndrome de Down y ser una guía para los docentes que tienen que tratar con infantes que tienen este Síndrome con el fin de brindar una educación mucho más óptima y eficaz. Los objetivos específicos concuerdan con lo mencionado anteriormente, es decir con el objetivo general. La metodología presentada es de carácter cualitativa debido a que se pretende buscar cierta información de fuentes confiables y verídicas para que el trabajo tenga una calidad apropiada. Los métodos teóricos a utilizar es análisis-síntesis e inductivo-deductivo. Los instrumentos que serán utilizados son los siguientes: una encuesta a los padres de familia de los niños que tienen este Síndrome, una entrevista a docentes que pertenecen a la institución educativa y por último una guía de observación enfocada en cada una de las actividades que realicen los niños a diario con el fin de obtener los resultados anhelados.
Orientación familiar dirigida a estimular el desarrollo socio-afectivo de niños de 0 a 3 años de la comunidad “La Concepción” provincia del Carchi-Ecuador
(Quito, Universidad Metropolitana, 2022) Padilla Suárez, Sheila Alejandra; Rojas Valladares, Adalia Lisett
La presente tesis trata sobre la orientación dirigida a familias con infantes de 0 a 3 años de edad con el objetivo de estimular su esfera socioafectiva, la cual les permitirá desarrollar su personalidad, identidad y forma de interactuar con el mundo. La primera infancia es una etapa de cambios significativos para la vida de un niño y su familia tiene un rol irremplazable en incentivar su confianza, seguridad y atender todas sus necesidades básicas, entre ellas las afectivas. Los teóricos que han investigado sobre la dimensión afectiva la definen como un proceso que inicia desde que los niños dan sus primeros pasos en el mundo y se ve determinada por sus entornos más cercanos y factores internos. Para poder acompañar a familia en atender esta área de desarrollo se plantea la orientación familiar como una relación de ayuda, la cual busca comprometer a los responsables de los infantes y mejorar la dinámica del núcleo familiar. A partir del diagnóstico de la investigación se plantea una estrategia de orientación familiar dirigida a estimular el desarrollo socioafectivo de los niños de 0 a 3 años. Cuenta con disimiles actividades que abordan distintas aristas del área afectiva y emocional de los niños y como atenderla desde sus primeras edades.
Orientación familiar para estimular el desarrollo sensoperceptivo en niños de 3 años
(Quito, Universidad Metropolitana, 2021) Alobuela Muzo, Andrea Elizabeth; Rojas Valladares, Adalia Lisett
This work focuses on family counseling and its importance in the sensory-perceptual stimulation process in three-year-old children from the Llano Grande neighborhood. Family orientation is that process of help that has the purpose of improving the educational function of families, favoring all its members. The proposed objective is to propose a family counseling strategy to stimulate sensory-perceptual development in three-year-old children; the specific objectives are consistent with the general objective. The methodology used presents a mixed approach that is characterized by a process of collection, analysis and linking of both quantitative and qualitative data to give answers to the problem statement, it presents a sequential and descriptive exploratory design; The empirical methods used are the survey, the focus group interview is carried out with 5 parents, the observation guide applied to five 3-year-old children allowed us to know the weaknesses of parents and children, so that a family orientation strategy arises as a response which is based on the “Zone of Proximate Development”, starting from the current level to the level at which it is desired to reach with the role of the family
La orientación psicopedagógica en el contexto educativo
(Quito, Universidad Metropolitana, 2018) Rojas Valladares, Adalia Lisett
El desarrollo de la sociedad se torna cada vez más acelerado, se advierten avances científico-técnicos, que muestran la necesidad de elevar la calidad de la educación y que ello permita mantener correspondencia con un nivel tan elevado de desarrollo. En este sentido, se hacen más complejos e interrelacionados los contenidos profesionales de cada carrera, con el objetivo de dar respuesta a los nuevos desafíos para los cuales se requiere de especialistas en cada una de las áreas del conocimiento. Desde esta perspectiva, al ser la educación la encargada de la transmisión del legado histórico-cultural, el carácter masivo que esta posee se plantea el reto de la correcta formación de los futuros profesionales. Esta necesidad responde al empeño de formar especialistas altamente preparados para que, con su conocimiento, contribuyan al desarrollo social y al perfeccionamiento de la educación. Es importante significar que entre los propósitos de “Educación para Todos” (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2014), se puntualiza como principio rector que la educación es un bien público y por tanto la calidad de la Educación Superior ocupa un lugar destacado en la discusión internacional sobre las políticas aplicables a este nivel educativo.
Propuesta educativa de orientación familiar para la estimulación del lenguaje en niños de 2 a 3 años de edad
(Quito, Universidad Metropolitana, 2021) Pozada Roso, Daniela; Rojas Valladares, Adalia Lisett
Language is a regular part of communication between human beings, so it allows them to express their needs and thoughts with the environment; so early stimulation will contribute to better development and language learning. That is why this research was born with the need to guide the family, parents and representatives on how to stimulate speech in children from 2 to 3 years old, which represents the development and articulation of the first words and phrases to communicate with the environment and thus strengthen the learning process at home. That is why it is intended to provide guidance through the incorporation of a pedagogical strategy that stimulates verbal language in the Small Paraíso Bilingual Children's Center. For which a methodology with a mixed approach was used, using the techniques of observation and interview; Instruments were designed for both techniques that made it possible to determine qualities of the teaching environment, family and behavior of the children, in order to know aptitudes and learning situations and difficulties that develop throughout the environment of the children. This study made it possible to determine that it is necessary to apply strategies to strengthen children's speech, there is a lack of knowledge on the part of the family of how to stimulate speech and contribute to the development of children's language.
La relación escuela-familia: Nociones epistemológicas, sociológicas y pedagógicas sobre un desafío educativo
(Editorial UMET, 2024) Rojas Valladares, Adalia Lisett; Pire Rojas, Alexis
La obra “La Relación Escuela-Familia. Nociones epistemológicas, sociológicas y pedagógicas, sobre un desafío educativo”, aborda la colaboración necesaria entre la escuela y la familia para la formación integral del ser humano. Resalta que enseñar y educar son procesos inseparables, y ambos deben trabajar de manera constante y colaborativa para lograr una educación inclusiva y equitativa. En el Capítulo I, se exploran los conceptos educativos de autores clave como Dewey, Bruner, Temporetti y Freire, además de profundizar en la teoría sociohistórica-cultural de Vygotsky y su concepto de la Zona de Desarrollo Próximo, que resalta la importancia de la educación para el desarrollo del potencial del estudiante. El Capítulo II pone énfasis en la familia como un agente esencial en la educación, destacando cómo factores culturales, históricos y socioeconómicos influyen en sus representaciones sociales. Se enfatiza la necesidad de fortalecer la relación entre la familia y la escuela mediante prácticas inclusivas, especialmente en contextos de diversidad cultural y étnica, concluyendo con la orientación familiar como herramienta para un desarrollo integral. En el Capítulo III se realiza una sistematización teórica sobre las relaciones entre la escuela y la familia, lo cual se complementa con un acercamiento empírico al tema a través de un grupo focal en el que participan Doctores en Educación, maestros, psicopedagogos y padres de familia. Finalmente se propone y valida un instrumento para medir las relaciones entre la escuela y la familia a partir de las dimensiones comunicación, participación y estrategias de formación y apoyo mutuo.

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Examinando por Autor "Rojas Valladares, Adalia Lisett"

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