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Examinando por Autor "Rojas Valladares, Adalia Lissett"
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- Trabajo de Grado(Guayaquil, Universidad Metropolitana, 2025) Holguin Indacochea, Mariuxi Jakeline; Rojas Valladares, Adalia LissettEl desarrollo del presente estudio investigativo tiene como objetivo fundamental responder a las necesidades educativas específicas que enfrentan los docentes y estudiantes en contextos rurales, específicamente en escuelas multigrado, frente al proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. El objetivo general consistió en diseñar una estrategia didáctica que permita optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, promoviendo prácticas inclusivas, flexibles y contextualizadas. Para el cumplimiento de este propósito se aplicó una metodología de enfoque cualitativo. Se emplearon encuestas a docentes, encuestas a estudiantes, análisis de documentos y un grupo focal, lo que permitió triangular la información y obtener un diagnóstico amplio y real de la problemática. Los resultados evidenciaron la urgencia de fortalecer la preparación docente mediante formación especializada y dotación de herramientas concretas para atender la diversidad y las limitaciones que enfrentan los estudiantes. Se identificaron dificultades relacionadas con la atención de manera sostenida, insuficiencia de materiales didácticos, autorregulación del comportamiento y falta de acompañamiento pedagógico para atender a estudiantes con TDAH en aulas multigrado. Ante esta realidad, se diseño una propuesta didáctica estructurada en tres fases: sensibilización y orientación pedagógica, aplicación de actividades en el aula y reflexión docente con retroalimentación colaborativa. La estrategia considera un período de nueve meses de ejecución. Promueve la participación de docentes, estudiantes, familias y asesores pedagógicos. En conclusión, la investigación aporta una alternativa viable y contextualizada para la enseñanza en aulas multigrado, destacando la importancia de estrategias activas, apoyos visuales, recursos tecnológicos y adaptaciones flexibles que favorezcan tanto a estudiantes con TDAH como a la comunidad educativa en general, contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa en entornos rurales.
- Trabajo de Grado(Guayaquil, Universidad Metropolitana, 2025) Salazar López, José Luis; Rojas Valladares, Adalia LissettLa lectoescritura es un pilar fundamental en el aprendizaje escolar, pero en las escuelas multigrado rurales su enseñanza enfrenta dificultades derivadas de la heterogeneidad de estudiantes, la escasez de recursos y las prácticas pedagógicas tradicionales. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia didáctica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del subnivel elemental en escuelas multigrado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y descriptivo, con la participación de 13 docentes y 17 estudiantes. Se aplicaron métodos inductivos deductivos, así como técnicas de observación, encuestas, entrevistas, pruebas pedagógicas y grupos focales. Los resultados evidenciaron deficiencias en la comprensión lectora, la conciencia fonológica y la producción escrita de palabras y oraciones, además de una escasa colaboración de los padres de familia, la falta de capacitación docente y la carencia de materiales didácticos en las aulas. Ante esta problemática, se diseñó una estrategia didáctica fundamentada en actividades lúdicas, con metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el ABP y la metodología DUA orientada a fortalecer la motivación, la conciencia fonológica y la producción escrita de los estudiantes. Por lo tanto, se concluye que la propuesta constituye una alternativa viable y acertada para mejorar la calidad educativa en contextos rurales, potenciando las competencias comunicativas y favoreciendo aprendizajes significativos.