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Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Educación (FCSHE)
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Examinando Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Educación (FCSHE) por Autor "Alfonso Moreira, Yaquelín"
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Ítem Estimulación del lenguaje en los niños/as de 3 a 4 años del centro de desarrollo infantil "Juan Enrique Pestalozzi"(Quito, Universidad Metropolitana, 2019) Sosa Zuñiga, Mónica Alejandra; Alfonso Moreira, YaquelínLa presente investigación, se basa en analizar la importancia de los pictogramas para estimular el lenguaje oral de los niños y niñas de 3 a 4 años, El problema planteado de la investigación fue conocer cómo influyeron las técnicas didácticas infantiles en la estimulación del lenguaje. El objetivo de la investigación fue elaborar una guía para estimular el lenguaje en los niños del Centro de Desarrollo Infantil “Juan Enrique Pestalozzi” Nayón, Quito. Y determinar la estimulació del lenguaje a través de la aplicación de las técnicas didácticas, puesto que en la actualidad por motivos de la tecnología y la situación económica de los padres y madres de familia obligan a dejar solos a sus hijos e hijas, lo cual afecta significativamente en su proceso educativo especialmente en el lenguaje, es por ello que tomamos como una estrategia didáctica los pictogramas por que ayuda a estimular su lenguaje, creatividad e imaginación y de igual manera se convierte en una herramienta interesante y divertida para los niños y niñas, porque le permite observar diferentes acciones y puede describirlas tal cual observa o dejarse llevar por su fantasía , es por ello que este tema es de interés, tanto a docentes, niños, niñas , padres de familia, en si a toda la comunidad educativa. Hay que considerar que esta es la edad precisa para desarrollar e ir estimulando su lenguaje oral, es por ello que realizamos una guía donde se puede encontrar diferentes pictogramas con su respectiva guía metodológica, con la finalidad de contribuir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo de investigación fue factible mediante la entrevista realizada a la Directora y a las encuesta a Docentes que se pudo representar a través de tablas y gráficos se obtuvo importante información de la misma que fue analizada e interpretada. Finalmente se expresa las conclusiones y recomendaciones de la investigación, las sugerencias para mejorar y ampliar la investigación y superar los problemas a los estudiantes, culminado con la bibliografía. En anexos se adjuntan los instrumentos empleados en la investigación, las evidencias y documentos validados.Ítem El juego y su concepción inclusiva en la educación inicial de niños entre 3 y 5 años(Quito, Universidad Metropolitana, 2021) Olaya Mayor, Raquel Dayana; Alfonso Moreira, YaquelínThis investigative work refers to a pedagic strategy through play for family inclusion in the Children's Development Center "Little Creatives". Therefore, the theoretical foundation has been made based on the importance of the game within the initial education, since it plays a guiding role, allowing the stimulation and empowerment of the integral development of infants. Which becomes a fundamental resource within the teaching – learning process that allows family inclusion in your children's education. The situation is also diagnosed according to the established theme and the strategy is designed according to needs to contribute to family inclusion in the educational community. Within it, and for the obtaining of results, mixed type methodology was made use, using theoretical historical methods – logical, an analogic – synthetic and inductive – deductive, and the instruments used were observation and polls. The main conclusion of this project mentions that with the different conceptions it supports a modification of the relationship between educational community and family, promoting the game as the resource that allows us to realize inclusion. In the context made the different diagnognostic allows us to know that school principals, teachers and families have limitations that do not allow an ideal development climate for children, which is why it is important and essential to implement the pedagogical strategy through play for inclusion, in order to strengthen the relationship and work between the educational community and family.Ítem El libro como recurso didáctico para la atención a la diversidad de ecuación inicial(Quito, Universidad Metropolitana, 2021) Flores Romero, Michelle Margarita; Valladares Gonzáles, María Guadalupe; Alfonso Moreira, YaquelínTalking about diversity in childhood brings several hypotheses related to inclusion and its reality within the educational panorama. The regular schools and their teaching staff are questioned if they are really prepared to create, adapt or use resources for diversity and inclusion in a classroom. This paper describes the difference as a virtue, the inclusion as a right, and the attention to diversity as an answer for the educational needs around children due to culture, gender, social classes, learning rates, special educational needs. In this sense, the concept of the children’s book is approached as an educational mediator in which images and text merge together to tell a story. They provide images in order to stimulate their awareness, understanding and acceptance, finally becoming a tool to deal with untreated subjects that characterize the reality in which every child lives. Also, the investigation is subscribed under the research-action methodology, exposing an auto ethnographic view about the power of the image and the word to build messages for the attention to diversity. Therefore, the children's book is proposed specifically as a useful educational resource, motivator and facilitator of learning for children in stories whose protagonists are themselves, developing values, feelings of empathy and connection with the world around them. The objective is to generate a methodology that supports the literary production initiatives of teachers and parents interested in creative writing of children’s books that involves a valuable message to young children. Finally, the results show the richness in the useful, motivating and effective teaching resources in the mission of achieving educational inclusion. This initiative to build inclusive educational resources should not be seen as the last step, but as one more in the process of responding to the problem of individual differences in school education.Ítem Orientación familiar para estimular el desarrollo socioafectivo en los niños y niñas de 2 a 3 años del Guagua Centro La Bota(Quito, Universidad Metropolitana, 2019) Alvear Reyes, Diana Elizabeth; Torres Orosco, Aracely Estefania; Alfonso Moreira, YaquelínEl presente proyecto de investigación tiene en consideración la necesidad de implementar una propuesta de orientación familiar que contenga actividades donde las familias ecuatorianas con niños y niñas de 2 a 3 años de edad del Guagua Centro La Bota, puedan contribuir a estimular el desarrollo socio afectivo de sus hijos e hijas. Por ello se han revisado aspectos teóricos relacionados con el tema de investigación y las características que poseen niños y niñas para las edades dichas con anterioridad. También se realizaron, encuestas, entrevistas que ayudaron a cuantificar y verificar los resultados de los datos obtenidos y constituyen un respaldo para dar justificación en la realización de dicho proyecto. El objetivo general lo constituye la estimulación del desarrollo socioafectivo desde la niñez y observar si se está cumpliendo con un buen cuidado, brindando la atención necesaria y el amor indispensable en esta etapa tan hermosa para hacer de este un ser de bien para sí mismo y para la sociedad; por ello se ha generado una propuesta de actividades para que sean empleadas en casa por parte de familiares, responsables de su cuidado, educadoras y comunidad en general.