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Examinando por Autor "Baute Rosales, Mireya"
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- Trabajo de Grado(Guayaquil, Universidad Metropolitana, 2025) Oseguera Acosta, Otto Rigoberto; Baute Rosales, MireyaEl presente estudio aborda la problemática del bajo desarrollo del pensamiento lógico- matemático en los estudiantes de noveno grado de la Unidad Educativa Llaves del Reino de Guayaquil. Mediante un enfoque mixto, se realizó un diagnóstico de la enseñanza de las matemáticas en la institución, identificando que en el aula predominan los métodos tradicionales, limitando el razonamiento lógico y la resolución de problemas por parte de los estudiantes. Se encontró que la falta de estrategias didácticas innovadoras y la baja motivación afectan el rendimiento académico en la asignatura, lo que pone de manifiesto la necesidad de incorporar metodologías activas que favorezcan un aprendizaje más significativo. Como respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta basada en la implementación del Escape Room educativo como estrategia didáctica para potenciar el pensamiento lógico-matemático. La propuesta se estructura en cinco estrategias que incluyen retos numéricos, descifradores matemáticos, aprendizaje cooperativo, retos físicos y entornos digitales interactivos. Estas estrategias buscan transformar la enseñanza de las matemáticas en una experiencia divertida y dinámica, promoviendo la motivación, el trabajo en equipo y la aplicación práctica de los conceptos matemáticos. Los resultados de la investigación evidencian la necesidad de actualizar las metodologías de enseñanza y promover la formación en estrategias innovadoras. El Escape Room educativo es una herramienta eficaz para fortalecer el pensamiento lógico- matemático, mejorar la participación estudiantil y contribuir al desarrollo de habilidades cognitivas esenciales en la educación secundaria.
- Artículo(Quito, Universidad Metropolitana, 2018-01) Baute Rosales, Mireya; Pérez Payrol, Virginia Bárbara; Gil Álvarez, José LuisLos cambios globales a nivel mundial y condiciones a nivel nacional demandan de una Educación Superior pertinente, en ello la dimensión social, científico -pedagógico y psicológica son claves. La adaptación a mercados laborales en constante cambio y redefinición constituye un reto para las instituciones universitarias y de modo particular para las carreras por lo que es necesario una propuesta curricular y un perfil de profesional que responda a las exigencias del maestro que requiere la sociedad. En relación, el presente trabajo de investigación asume como objetivo realizar un estudio de seguimiento al graduado en la carrera de Ciencias de la Educación mediante la aplicación de técnicas e instrumentos para favorecer el mejoramiento continuo de la formación del profesional. Expresa en sus fundamentos teóricos los criterios, exigencias, metodologías y etapas; los resultados de la encuesta al graduado y el plan de mejoras. La investigación utilizó métodos teóricos y empíricos, se significan el analítico-sintético, histórico-lógico, inductivo–deductivo, el análisis de documentos, la encuesta y la entrevista.
- Libro(Quito, Universidad Metropolitana, 2018) Baute Rosales, Mireya; Pérez Payrol, Virginia Bárbara; Baute Freire, Lixandra; Ruíz Aday, YuliedysESTUDIOS DE EDUCACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO, es una obra que presenta el quehacer científico de las autoras en una de las temáticas más vulnerables en los tiempos actuales, la equidad de género como derecho humano para todos. Constituye un tema necesario para dar otra mirada a la sociedad, para acercarte desde lo vivencial y con herramientas científicas a reflexionar acerca de la problemática, colocando a los sujetos, mujeres y hombres en el centro del acontecer. El libro es resultado del proyecto de investigación “Gestión de la calidad de la educación” de la carrera Educación Básica y se inscribe en la línea de investigación “Contribución al desarrollo social, a través del mejoramiento de la educación, la salud, y la seguridad ciudadana”, en tanto tributa al desarrollo social, a la evolución y al cambio favorable en las relaciones entre los individuos, grupos e instituciones de una sociedad. La equidad de género propicia el bienestar social como proceso de mejoramiento de la calidad de vida de mujeres y hombres, incluye a la educación, dado su valor para promover la equidad, la inclusión, la interculturalidad, la cohesión, la capacidad de adaptación, la cultura general y el disfrute de una vida prolongada, segura y saludable. En correspondencia, el propósito de las docentes investigadoras es generar estudios de investigación científica dirigidos al logro de una mejor comprensión de las relaciones de género que se establecen en el ámbito educativo, como espacio donde se reproducen las desigualdades de género.
- Artículo(Quito, Universidad Metropolitana, 2018-01) Pérez Payrol, Virginia Bárbara; Baute Rosales, Mireya; Morales Cruz, MabelEn el artículo se realiza un estudio de los fundamentos teórico – metodológicos de la gestión educacional, en correspondencia con las exigencias sociales y educacionales. El estudio ofrece en su marco conceptual, la definición de “administración”, “dirección”, “gestión” y gestión educacional “, los fundamentos sociológicos, psicológicos, pedagógicos y didácticos, así como los cambios necesarios de la gestión educacional en las condiciones actuales para contribuir a una educación de calidad para todos. El trabajo empleó los métodos: analítico- sintético, histórico-lógico, inductivo – deductivo, el tránsito de lo abstracto a lo concreto, la observación y la entrevista.
- Libro(Quito, Universidad Metropolitana, 2018) Pérez Payrol, Virignia Bárbara; Baute Rosales, MireyaGestión educacional y experiencias educativas, es un libro que expresa resultados de la actividad científica de sus autoras. Compilación de artículos enunciados por Virginia Bárbara Pérez Payrol, doctora en Ciencias Pedagógicas y Mireya Baute Rosales, doctora en Ciencias de la Educación y profesoras titulares de la Universidad Metropolitana de Guayaquil, con la intención de significar aunque de manera siempre inconforme su modesta contribución a la educación del hombre, como problema universal y de todos las épocas, en defensa que la universidad pueda ser el referente ideal en el que se formen los profesionales del futuro de la sociedad. La obra se centra en el análisis y la reflexión de una problemática necesaria para la educación y la sociedad en los tiempos actuales, en tanto su aplicación creativa, participativa, humana y transformadora contribuye a la eficacia y eficiencia de los procesos, actividades y relaciones humanas que se dan en la institución educativa, en búsqueda de una educación de calidad para todos. La institución educativa de hoy, no es la del siglo XX, cuando se habla de sus requerimientos mediante el prisma de la contemporaneidad, es necesario referirse a una gestión educativa capaz de responder a los retos y los cambios económicos, sociales y políticos; al desarrollo de la ciencia y la técnica, de la revolución tecnológica, de la globalización, la democratización y la descentralización.
- Libro(Sophia Editions, 2026) Luque Espinoza de los Monteros, Margarita del Pilar; Baute Rosales, MireyaLa vinculación de la educación superior con la sociedad se ha consolidado como uno de los ejes estratégicos más relevantes para el fortalecimiento de la formación profesional y para el cumplimiento de la responsabilidad social universitaria. En el contexto contemporáneo, las instituciones de educación superior no pueden limitar su accionar a la transmisión de conocimientos disciplinarios, sino que están llamadas a desempeñar un rol activo en la transformación social, el desarrollo comunitario y la formación ética y ciudadana de los futuros profesionales. En este marco, la denominada “Tercera Misión” universitaria adquiere un significado central, al articular la docencia y la investigación con acciones concretas orientadas a responder a las necesidades del entorno social. Desde una perspectiva académica y social, la vinculación con la sociedad se constituye en un espacio privilegiado para la aplicación contextualizada del conocimiento, el desarrollo de competencias profesionales y la formación en valores. La educación en valores, entendida como un proceso transversal e integrador, permite fortalecer el compromiso social, la responsabilidad ética y la conciencia ciudadana de los estudiantes, al tiempo que favorece la construcción de relaciones colaborativas entre la universidad, la escuela, la familia y la comunidad (Chacón, 1998). En este sentido, la vinculación no solo contribuye a la mejora de los procesos formativos, sino que también se proyecta como una estrategia de desarrollo social sostenible. Históricamente, los procesos de vinculación en las universidades e institutos de educación superior no siempre han contado con una planificación sistemática ni con una orientación claramente definida. Alrededor del año 2013, estas actividades se caracterizaban, en muchos casos, por su carácter aislado, esporádico y poco articulado con los planes académicos e investigativos. La ausencia de proyectos estructurados limitaba su impacto social y reducía su aporte a la formación integral del profesional. Esta situación evidenció la necesidad de replantear el rol de la universidad en relación con su entorno y de fortalecer la vinculación como una función sustantiva con identidad propia.
- Libro(Sophia Editions, 2026) Baute Rosales, Mireya; Espinosa Soria, María José; Sole McCook, Jorge Miguel; Chávez Cárdenas, María del CarmenEn las primeras décadas del siglo XXI, la educación se enfrenta a uno de los desafíos más complejos y trascendentales de su historia: responder de manera pertinente a un contexto social profundamente transformado por el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología. La digitalización acelerada, la automatización de procesos, la inteligencia artificial y la interconectividad global han modificado sustancialmente las formas de producir, acceder y gestionar el conocimiento. En este escenario, los sistemas educativos están llamados no solo a incorporar nuevas herramientas tecnológicas, sino a replantear sus fundamentos pedagógicos, curriculares y metodológicos para garantizar aprendizajes significativos, inclusivos y sostenibles. Las denominadas tecnologías disruptivas emergen como catalizadoras de estos cambios, al introducir innovaciones que rompen con los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. A diferencia de las tecnologías convencionales, su carácter disruptivo radica en la capacidad de generar transformaciones profundas en las prácticas educativas, los roles de docentes y estudiantes, y los escenarios formativos. Estas tecnologías abren nuevas posibilidades para el aprendizaje activo, la personalización de los procesos formativos, la colaboración interdisciplinaria y el desarrollo de competencias clave para la vida y el trabajo en sociedades cada vez más complejas e inciertas. Entre las tecnologías disruptivas con mayor impacto en el ámbito educativo se destacan la robótica educativa y la inteligencia artificial generativa. La robótica educativa favorece el desarrollo del pensamiento computacional, la resolución de problemas, la creatividad y el trabajo colaborativo, al tiempo que integra saberes de diversas disciplinas en experiencias de aprendizaje contextualizadas. Por su parte, la inteligencia artificial generativa introduce nuevas formas de interacción con el conocimiento, permitiendo la creación de contenidos, la retroalimentación personalizada y la adaptación de los procesos educativos a las necesidades individuales de los estudiantes.
- Trabajo de Grado(Guayaquil, Universidad Metropolitana, 2024) Calderón Cáceres, Rossana Carolina; Baute Rosales, MireyaLa diversidad sexual es un tema que ha alcanzado una significación notoria en los últimos tiempos y se ha convertido en tópico de análisis y discusión en múltiples agendas y eventos internacionales y nacionales. La construcción de una sociedad más justa y equitativa requiere en gran medida de la aceptación de las diferentes y diversas orientaciones sexuales e identidades de género. La investigación que se presenta tiene por objetivo diseñar un programa sobre diversidad sexual para fortalecer la autoestima de los estudiantes de la escuela Bhaktivedanta, de la Provincia del Guayas, a través de la educación sexual. Se empleó una metodología mixta con la utilización de técnicas cuantitativas y cualitativas, aplicadas a una muestra de 1 directivo, 5 docentes, 40 estudiantes y 30 padres de familia. Los resultados arrojados evidencian la necesidad de trabajar el tema en el ámbito educativo, teniendo en cuenta que cada vez la sociedad se hace más diversa y compleja. Así mismo, se logró mejorar la información sobre educación sexual; reforzar el objetivo difundiendo la labor educativa en el nivel donde se realiza y las implicaciones sociales y culturales que tiene la propuesta para los estudiantes, los docentes y los padres de familia.