Las tecnologías disruptivas: vía para la transformación del aprendizaje
Repositorio Institucional UMET
67000/1210Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://repositorio.umet.edu.ec/handle/67000/1210
Resumen
En las primeras décadas del siglo XXI, la educación se enfrenta a uno de los desafíos más complejos y trascendentales de su historia: responder de manera pertinente a un contexto social profundamente transformado por el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología. La digitalización acelerada, la automatización de procesos, la inteligencia artificial y la interconectividad global han modificado sustancialmente las formas de producir, acceder y gestionar el conocimiento. En este escenario, los sistemas educativos están llamados no solo a incorporar nuevas herramientas tecnológicas, sino a replantear sus fundamentos pedagógicos, curriculares y metodológicos para garantizar aprendizajes significativos, inclusivos y sostenibles. Las denominadas tecnologías disruptivas emergen como catalizadoras de estos cambios, al introducir innovaciones que rompen con los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. A diferencia de las tecnologías convencionales, su carácter disruptivo radica en la capacidad de generar transformaciones profundas en las prácticas educativas, los roles de docentes y estudiantes, y los escenarios formativos. Estas tecnologías abren nuevas posibilidades para el aprendizaje activo, la personalización de los procesos formativos, la colaboración interdisciplinaria y el desarrollo de competencias clave para la vida y el trabajo en sociedades cada vez más complejas e inciertas. Entre las tecnologías disruptivas con mayor impacto en el ámbito educativo se destacan la robótica educativa y la inteligencia artificial generativa. La robótica educativa favorece el desarrollo del pensamiento computacional, la resolución de problemas, la creatividad y el trabajo colaborativo, al tiempo que integra saberes de diversas disciplinas en experiencias de aprendizaje contextualizadas. Por su parte, la inteligencia artificial generativa introduce nuevas formas de interacción con el conocimiento, permitiendo la creación de contenidos, la retroalimentación personalizada y la adaptación de los procesos educativos a las necesidades individuales de los estudiantes.
Palabras Clave
Aprendizaje contenporáneo · Tecnologías Disruptivas · Robótica · Inteligencia Artificial · TPACK · STEM
Colecciones
Tipo de documentoLibro
LicenciaAcceso Abierto
ISBN
978-1-968794-29-3
DOI
https://doi.org/10.64092/DOVJ2960
