Las tecnologías disruptivas: vía para la transformación del aprendizaje

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dc.contributor.authorBaute Rosales, Mireya
dc.contributor.authorEspinosa Soria, María José
dc.contributor.authorSole McCook, Jorge Miguel
dc.contributor.authorChávez Cárdenas, María del Carmen
dc.date.accessioned2026-04-29T20:11:20Z
dc.date.available2026-04-29T20:11:20Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEn las primeras décadas del siglo XXI, la educación se enfrenta a uno de los desafíos más complejos y trascendentales de su historia: responder de manera pertinente a un contexto social profundamente transformado por el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología. La digitalización acelerada, la automatización de procesos, la inteligencia artificial y la interconectividad global han modificado sustancialmente las formas de producir, acceder y gestionar el conocimiento. En este escenario, los sistemas educativos están llamados no solo a incorporar nuevas herramientas tecnológicas, sino a replantear sus fundamentos pedagógicos, curriculares y metodológicos para garantizar aprendizajes significativos, inclusivos y sostenibles. Las denominadas tecnologías disruptivas emergen como catalizadoras de estos cambios, al introducir innovaciones que rompen con los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje. A diferencia de las tecnologías convencionales, su carácter disruptivo radica en la capacidad de generar transformaciones profundas en las prácticas educativas, los roles de docentes y estudiantes, y los escenarios formativos. Estas tecnologías abren nuevas posibilidades para el aprendizaje activo, la personalización de los procesos formativos, la colaboración interdisciplinaria y el desarrollo de competencias clave para la vida y el trabajo en sociedades cada vez más complejas e inciertas. Entre las tecnologías disruptivas con mayor impacto en el ámbito educativo se destacan la robótica educativa y la inteligencia artificial generativa. La robótica educativa favorece el desarrollo del pensamiento computacional, la resolución de problemas, la creatividad y el trabajo colaborativo, al tiempo que integra saberes de diversas disciplinas en experiencias de aprendizaje contextualizadas. Por su parte, la inteligencia artificial generativa introduce nuevas formas de interacción con el conocimiento, permitiendo la creación de contenidos, la retroalimentación personalizada y la adaptación de los procesos educativos a las necesidades individuales de los estudiantes.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent248 p.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.64092/DOVJ2960
dc.identifier.isbn978-1-968794-29-3
dc.identifier.urihttps://repositorio.umet.edu.ec/handle/67000/1210
dc.language.isoes
dc.publisherSophia Editions
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Ecuadoren
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subjectAprendizaje contenporáneo
dc.subjectTecnologías Disruptivas
dc.subjectRobótica
dc.subjectInteligencia Artificial
dc.subjectTPACK
dc.subjectSTEM
dc.titleLas tecnologías disruptivas: vía para la transformación del aprendizaje
dc.typeBook
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