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Examinando Libros por Materia "Aprendizaje"
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- Libro(Sophia Editions, 2026) Rojas Valladares, Adalia Lisett; Domínguez Urdanivia, Yideira; Lafita Frómeta, RoelbisQuito, 17 de abril de 2026 Estimada Shirley: CERTIFICO Que el Sr. Carlos Josué Barreiro Criollo con Nº de Cédula 0950441220, estudiante de la carrera de Derecho - Guayaquil, ha presentado su trabajo final de disertación, el mismo que cumple con todos los requisitos establecidos por la universidad. Se certificó por parte de la Abg. Angélica Rivas la validación del trabajo de disertación por el programa antiplagio, por lo tanto, la estudiante puede inscribirse en el proceso de titulación. Adjunto archivos: • Trabajo en PDF • Certificado del tutor • Certificado del estudiante Ing. Carmen Guerra DIRECTORA DEL CRAI La educación contemporánea se enfrenta a desafíos inéditos que requieren un replanteamiento profundo de sus principios, estructuras y prácticas. La diversidad en sus múltiples dimensiones: cognitiva, cultural, social y emocional, no es un fenómeno marginal, sino un elemento central que exige a docentes, investigadores y responsables de políticas educativas reconsiderar la forma en que concebimos la enseñanza y el aprendizaje. Diversidad, neurodivergencia e inclusión educativa: Aproximaciones teóricas desde la educación contemporánea surge como una obra fundamental, ofreciendo una mirada integral sobre la educación inclusiva, concebida como un proceso transformador y un derecho inalienable, y no como una simple estrategia pedagógica. Desde sus primeras páginas, las autoras establecen que la inclusión educativa requiere de una comprensión amplia, que reconozca la individualidad de cada estudiante y al mismo tiempo potencie la interacción y la cooperación dentro de la comunidad escolar. La educación inclusiva no solo se centra en la participación física de los estudiantes, sino en garantizar que todos tengan acceso a experiencias de aprendizaje significativas, equitativas y enriquecedoras.El primer capítulo presenta los fundamentos teóricos de la inclusión educativa. Se exploran conceptos esenciales como equidad, integración, participación y derechos educativos, al tiempo que se discuten los principios que sustentan la educación inclusiva. Las autoras destacan la importancia de transformar los currículos y las prácticas docentes, señalando que la inclusión no es una cuestión de adaptación superficial, sino de cambio estructural y cultural. Se analizan críticamente los estilos de aprendizaje, los neuromitos y la neuroeducación, mostrando cómo la evidencia científica puede guiar la práctica pedagógica para atender la diversidad cognitiva de manera efectiva. Esta sección proporciona un marco conceptual sólido, indispensable para comprender por qué la inclusión es un proceso dinámico que requiere reflexión, creatividad y compromiso profesional.
- Libro(Quito, Universidad Metropolitana, 2018) Rojas Valladares, Adalia LisettEl desarrollo de la sociedad se torna cada vez más acelerado, se advierten avances científico-técnicos, que muestran la necesidad de elevar la calidad de la educación y que ello permita mantener correspondencia con un nivel tan elevado de desarrollo. En este sentido, se hacen más complejos e interrelacionados los contenidos profesionales de cada carrera, con el objetivo de dar respuesta a los nuevos desafíos para los cuales se requiere de especialistas en cada una de las áreas del conocimiento. Desde esta perspectiva, al ser la educación la encargada de la transmisión del legado histórico-cultural, el carácter masivo que esta posee se plantea el reto de la correcta formación de los futuros profesionales. Esta necesidad responde al empeño de formar especialistas altamente preparados para que, con su conocimiento, contribuyan al desarrollo social y al perfeccionamiento de la educación. Es importante significar que entre los propósitos de “Educación para Todos” (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2014), se puntualiza como principio rector que la educación es un bien público y por tanto la calidad de la Educación Superior ocupa un lugar destacado en la discusión internacional sobre las políticas aplicables a este nivel educativo.
- Libro(Quito, Universidad Metropolitana, 2018) Nieto Almeida, Lázaro Emilio; López Fernández, Raúl; Avello Martínez, Raidell; Palmero Urquiza, Diana ElisaLa educación, en función del cómo se desarrolle el proceso de enseñanza aprendizaje, se clasifican en dos modalidades, presencial y no presencial [Educación a distancia (EAD)], criterio al que se adscriben los investigadores de esta obra. Teniendo en cuenta la posición epistemológica que se postula en este libro no es aconsejable hacer una extrapolación directa de los principios y postulados de la enseñanza presencial a la EAD. De este modo deben ser consideradas las particularidades de cada modalidad que repercuten en su didáctica, es decir, no se puede hacer una copia fiel de lo que ocurre en la primera hacia la segunda, con respecto al tratamiento de sus categorías y/o componentes personales y no personales, así como de los modos en que estos se ordenan y relacionan. Desde la subdimensión del aspecto operacional, la EAD tiene particularidades en la forma de presentar los conocimientos, donde los estudiantes van descubriendo estos; dichos sujetos tienen que indagar en un sistema de acciones y estrategias, que, a través de la estructura didáctica del curso, funcione para ir desarrollándose y creciendo en su vida profesional.