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Maestría en Gestión Educativa

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https://repositorio.umet.edu.ec/handle/67000/955

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Examinando Maestría en Gestión Educativa por Materia "Estrategia Didáctica"

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    Trabajo de Grado
    Estratégia didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con TDAH en las escuelas multigrado del Distrito 09D14
    (Guayaquil, Universidad Metropolitana, 2025) Holguin Indacochea, Mariuxi Jakeline; Rojas Valladares, Adalia Lissett
    El desarrollo del presente estudio investigativo tiene como objetivo fundamental responder a las necesidades educativas específicas que enfrentan los docentes y estudiantes en contextos rurales, específicamente en escuelas multigrado, frente al proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. El objetivo general consistió en diseñar una estrategia didáctica que permita optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, promoviendo prácticas inclusivas, flexibles y contextualizadas. Para el cumplimiento de este propósito se aplicó una metodología de enfoque cualitativo. Se emplearon encuestas a docentes, encuestas a estudiantes, análisis de documentos y un grupo focal, lo que permitió triangular la información y obtener un diagnóstico amplio y real de la problemática. Los resultados evidenciaron la urgencia de fortalecer la preparación docente mediante formación especializada y dotación de herramientas concretas para atender la diversidad y las limitaciones que enfrentan los estudiantes. Se identificaron dificultades relacionadas con la atención de manera sostenida, insuficiencia de materiales didácticos, autorregulación del comportamiento y falta de acompañamiento pedagógico para atender a estudiantes con TDAH en aulas multigrado. Ante esta realidad, se diseño una propuesta didáctica estructurada en tres fases: sensibilización y orientación pedagógica, aplicación de actividades en el aula y reflexión docente con retroalimentación colaborativa. La estrategia considera un período de nueve meses de ejecución. Promueve la participación de docentes, estudiantes, familias y asesores pedagógicos. En conclusión, la investigación aporta una alternativa viable y contextualizada para la enseñanza en aulas multigrado, destacando la importancia de estrategias activas, apoyos visuales, recursos tecnológicos y adaptaciones flexibles que favorezcan tanto a estudiantes con TDAH como a la comunidad educativa en general, contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa en entornos rurales.