Estrategia didáctica para la resolución de problemas con operaciones básicas matemáticas de tercer grado de la Escuela José Antonio Campos de Guayaquil.

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dc.contributor.advisorBaute Morales, Mireya
dc.contributor.authorGonzález Alarcón, Ángela Isabel
dc.date.accessioned2026-04-13T20:56:20Z
dc.date.available2026-04-13T20:56:20Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa presente investigación abordó la problemática de la dificultad en la resolución de problemas matemáticos con operaciones básicas en los estudiantes de tercer grado de la Escuela José Antonio Campos de Guayaquil. Se identificó que los alumnos presentaban limitaciones en la comprensión de enunciados, selección de operaciones y aplicación de procedimientos, lo que afectaba su rendimiento y actitud hacia las matemáticas. El objetivo general fue diseñar una guía didáctica con estrategias didácticas innovadoras para fortalecer estas habilidades mediante enfoques activos y contextualizados. La metodología utilizada correspondió a un enfoque mixto, con una investigación de campo y bibliográfica. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas a docentes, entrevistas a directivos y una ficha de observación para analizar el desempeño de los estudiantes en el aula. Los resultados reflejaron que los estudiantes mostraban inseguridad al resolver problemas, dificultades en el uso de la multiplicación y división, y escasa motivación hacia la matemática. Como respuesta, se elaboró una guía didáctica con estrategias activas basadas en juegos, resolución de problemas contextualizados y uso de materiales manipulativos. Finalmente, se concluyó que el uso de la guía didáctica con estrategias innovadoras fortalece el razonamiento lógico y mejoró la actitud de los estudiantes hacia las matemáticas, destacando la necesidad de metodologías dinámicas en la enseñanza de esta área.es
dc.description.abstractThe present research addressed the issue of difficulty in solving mathematical problems involving basic operations among third-grade students at José Antonio Campos School in Guayaquil. It was identified that students faced limitations in understanding problem statements, selecting appropriate operations, and applying procedures, which negatively affected their performance and attitude toward mathematics. The general objective was to design a didactic guide with innovative teaching strategies to strengthen these skills through active and contextualized approaches. The methodology employed a mixed-method approach, combining field and bibliographic research. Data collection involved surveys for teachers, interviews with school administrators, and an observation sheet to analyze students' performance in the classroom. The results showed that students exhibited insecurity in problem-solving, difficulties in using multiplication and division, and low motivation toward mathematics. In response, a didactic guide was developed with active strategies based on games, contextualized problem-solving, and the use of manipulative materials. Ultimately, it was concluded that implementing the didactic guide with innovative strategies strengthened logical reasoning and improved students' attitudes toward mathematics, highlighting the need for dynamic methodologies in teaching this subject.en_US
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent91 p.
dc.identifier.urihttps://repositorio.umet.edu.ec/handle/67000/1110
dc.language.isoes
dc.publisherGuayaquil, Universidad Metropolitana
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Ecuadoren
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subjectGuía Didáctica
dc.subjectEstrategias Innovadoras
dc.subjectResolución De Problemas Matemáticos
dc.titleEstrategia didáctica para la resolución de problemas con operaciones básicas matemáticas de tercer grado de la Escuela José Antonio Campos de Guayaquil.
dc.typebachelorthesis
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