Hacia un nuevo modelo de gestión para la vinculación social en la carrera de Educación de la Universidad Metropolitana.

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dc.contributor.authorLuque Espinoza de los Monteros, Margarita del Pilar
dc.contributor.authorBaute Rosales, Mireya
dc.date.accessioned2026-04-29T20:23:20Z
dc.date.available2026-04-29T20:23:20Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractLa vinculación de la educación superior con la sociedad se ha consolidado como uno de los ejes estratégicos más relevantes para el fortalecimiento de la formación profesional y para el cumplimiento de la responsabilidad social universitaria. En el contexto contemporáneo, las instituciones de educación superior no pueden limitar su accionar a la transmisión de conocimientos disciplinarios, sino que están llamadas a desempeñar un rol activo en la transformación social, el desarrollo comunitario y la formación ética y ciudadana de los futuros profesionales. En este marco, la denominada “Tercera Misión” universitaria adquiere un significado central, al articular la docencia y la investigación con acciones concretas orientadas a responder a las necesidades del entorno social. Desde una perspectiva académica y social, la vinculación con la sociedad se constituye en un espacio privilegiado para la aplicación contextualizada del conocimiento, el desarrollo de competencias profesionales y la formación en valores. La educación en valores, entendida como un proceso transversal e integrador, permite fortalecer el compromiso social, la responsabilidad ética y la conciencia ciudadana de los estudiantes, al tiempo que favorece la construcción de relaciones colaborativas entre la universidad, la escuela, la familia y la comunidad (Chacón, 1998). En este sentido, la vinculación no solo contribuye a la mejora de los procesos formativos, sino que también se proyecta como una estrategia de desarrollo social sostenible. Históricamente, los procesos de vinculación en las universidades e institutos de educación superior no siempre han contado con una planificación sistemática ni con una orientación claramente definida. Alrededor del año 2013, estas actividades se caracterizaban, en muchos casos, por su carácter aislado, esporádico y poco articulado con los planes académicos e investigativos. La ausencia de proyectos estructurados limitaba su impacto social y reducía su aporte a la formación integral del profesional. Esta situación evidenció la necesidad de replantear el rol de la universidad en relación con su entorno y de fortalecer la vinculación como una función sustantiva con identidad propia.es
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent148 p.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.64092/HPUK1384
dc.identifier.isbn978-1-968794-26-2
dc.identifier.urihttps://repositorio.umet.edu.ec/handle/67000/1212
dc.language.isoes
dc.publisherSophia Editions
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Ecuadoren
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/
dc.subjectVinculación con la sociedad
dc.subjectMisión Universitaria
dc.subjectEducación Superior
dc.subjectEcuador
dc.subjectEducación
dc.titleHacia un nuevo modelo de gestión para la vinculación social en la carrera de Educación de la Universidad Metropolitana.
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